Ефективна логопедична допомога та розвиток

  Бувають випадки, коли батьки з тих чи інших причин не доводять до кінця корекційну роботу з розвитку мовлення, зупиняються на певному етапі. Пояснюють, що дитина вже почала розмовляти, успіхи  в мовленні  помітні всім, тому треба завершувати роботу. Я раджу не поспішати з оцінкою.   Причиною може бути велика зайнятість на роботі батьків і у них нема часу продовжувати корекційний процес.   На початку навчання я пояснюю батькам, що корекційна робота - це тривалий процес, який вимагає систематичного підходу. У кожної дитини свої порушення, тому тривалість корекційного процесу може бути різною. Успіху можна досягти, якщо систематично займатися (2-3 рази на тиждень).    Припинення роботи може призвести до того, що досягнуті результати будуть нестійкими, а проблеми з мовленням повернуться. Закріплення навичок потребує часу та повторення. Доведення роботи до кінця гарантує, що всі цілі будуть досягнуті, корекційні навички покращені, що позитивно вплине...

   Види ринолалій   Ринолалія - порушення тембра голосу (він має носовий гнусавий відтінок) і звуковимови. Це порушення обумовлене анатомо-фізіологічним дефектом мовного апарату.   Ринолалія буває відкрита та закрита. При відкритій ринолалалії повітря під час мовлення проходить через ніс. Це буває внаслідок розщеплення твердого та м'якого піднебіння, пареза м'якого піднебіння після дифтерії. Так як м'якого піднебіння нема чи його діяльність недостатня для створення перегородки між ротовою та носовою порожниною, повітря не зустрічає перепони, йде в ніс, і мова стає незрозумілою, носить гнусавий відтінок.  Допомога дітям з ринолалією  Діти з розщепленням твердого чи м'кого піднебіння потребують допомоги логопеда як в доопераційний, так і післяопераційний період. В доопераційний період я готую до операції м'язи і тканини, відпрацьовую навичку направляти повітря через рот, викликаю можливі звуки в мові; в післяопераційний період йде постановка звуків. Поступово...

Дисфонія - порушенння, яке веде до органічних змін у голосовому апараті.   До дисфонії можуть привести перенапруження голосу, аденоїдні розростання в носі.  У моїй практиці були випадки, коли у дітей спостерігався слабкий, хриплий голос. Батьки та педагоги не звертали на це увагу, аж поки дитині не стало важко говорити. Мати звернулася до мене з дитиною, у якої був дуже тихий, майже нечутний голос. В процесі обстеження я визначила, що у дитини ротове дихання, при якому повітря не зігрівається і не зволожується, як при носовому диханні. Внаслідок чого виник хронічний запальний процес в слизовій оболонці гортані, тому голос став тихим і хриплим.   Батькам треба постійно слідкувати за станом носоглотки дітей, вчити правильно користуватися голосом, дихати носом, не давати великого навантаження на голос.    Якщо у дитини спостерігається на протязі 2 тижнів хриплий голос, треба негайно звернутися до отоларинголога!

Дислексія і її симптоми   Дислексія-це порушення здатності до навчання, яке проявляється у вигляді розладу читання. Дитина не розпізнає літери і звуки, тому не може зрозуміти суть прочитаного. Порушення має неврологічне походження і не пов'язане з низьким інтелектом і поганим зором.      Симптоми дислексії: рухові порушення; слабка координація рук та очей; затримка розвитку мовлення; розлади у рахунку; заняття самообслуговування затримуються; дезорганізованість у часі: важко дітям прослідкувати час. Якщо ви помітили такі симптоми у своєї дитини, треба негайно звернутися до логопеда! Допомога батьків вдома   У школі корекційну роботу з дитиною проводять фахівці. Але дуже важлива допомога батьків вдома. Вони, як ніхто, знають особливості своєї дитини і можуть надати їй підтримку і викликати віру в свої сили.   Насамперед треба зробити читання одним із улюбленіших занять. Спочатку дорослий читає сам, щоб дитина мала приклад. Потім треба читати разом, щоб закрі...

     У попередніх постах я повідомляла, що мовленнєвий розвиток це складний і тривалий процес, в якому можливі негативні прояви. Деякі з них виникають через генетичну схильність або невдалі пологи, інші стають наслідком психологічних травм або паталогій мовного апарату.    В своїй роботі я використовую логопедичний масаж, бо це активний метод впливу на мовленнєві органи. Він корегує стан м'язів, нервів, кровоносних судин.    Але не всім дітям, які мають мовленнєві труднощі, я застосовую логопедичний масаж. Особливо він потрібен, коли є порушуння тонусу язика і інших органів мовлення (дизартрія); при моторній алалії; при заіканні; при порушеннях голосу.     Якщо у дитини є гіперчутливість, епілепсія, прискорений пульс, стоматит, логопедичний масаж робити не можна!     Дуже важливо правильно використовувати пристосування, з якими працює логопед. Важливо приймати до уваги індивідуальні особливості дитини.    Я використовую: ...

 З кожним роком в початковій школі збільшується кількість дітей з різними формами дисграфії. Хочу звернути увагу на оптичну форму дисграфії. Батьки та вчителі сприймають помилки на письмі як звичайні "описки", так як вони не пов'язані ні з вимовою, ні з правилами орфографії.  Насправді це дуже складне порушення, при якому змішуються букви по кінестетичній та оптичній подібності. Помилки при оптичній формі дисграфії можуть вплинути на зниження якості в процесах читання та письма. Для проведення ефективної корекційної роботи треба прийняти до уваги ранні терміни початку корекційної роботи, комплексність заходів, направлених на подолання специфічних помилок, своєчасно підключити до виконання домашніх завдань батьків. Після проведення комплексного обстеження проводиться серія спеціальних корекційних занять. Для усунення специфічних порушень писемного мовлення у дитини необхідно: 1. Уточнювати і розширювати об'єм зорової пам'яті. 2. Формувати і розвивати зорове сприйня...

  Дисграфія - порушення писемного мовлення В першому класі діти часто мають труднощі у писемному мовленні. Стійкі порушення у письмі виникають навіть у дітей з нормальним інтелектом, збереженим усним мовленням, повноцінним слухом і зором. Більшість батьків і вчителів не обізнані з цією проблемою і не мають чіткого уявлення неуспішності учнів з письма. Діти, котрі не отримали своєчасної допомоги, можуть залишитися напівписьменними і матимуть серйозні життєві проблеми.   Деякі вчителі і батьки вважають, що дисграфічні помилки викликані невмінням учнів слухати пояснення вчителя, неуважністю під час письма, недбайливим ставленням до навчання.  Насправді, в основі подібних помилок, лежать серьйозні причини: несформованість фонетико-фонематичної та лексико-граматичної сторін мовлення. Стійки помилки, які учні допускають на письмі при дисграфії  Це: пропуски голосних і приголосних букв; переставлення букв і складів; поява зайвих букв і складів; недописування букв або с...

  При стертій формі дизартрії спостерігається більш легка ступінь порушення рухів органів артикуляційного апарату, загальної і дрібної моторики, а також в порушеннях вимовної сторони мови - вона зрозуміла для оточуючих, але нечітка.   У дітей за стертою формою дизартрії є деякі особливості. Вони нечітко говорять і погано їдять. Не люблять м'ясо, хлібні корочки, моркву, тверде яблуко, тому що їм важко жувати, тримають їжу за щокою. Часто батьки йдуть дитині на поступки - дають м'яку їжу, щоб тільки поїли. Тим самим, вони не бажаючи того, сприяють затримки у дитини розвитку диференційованих рухів органів артикуляційного апарату. Потрібно поступово привчать дитину гарно прожовувати тверду їжу.  Дуже важко у таких дітей виховувати культурно-гігієнічні навички, вимагаючих точних рухів різноманітних груп м'язів. Дитина  не може самостійно полоскати рот, тому що у неї слабо розвинуті м'язи щік, язика. Треба вчити дитину надувати щоки і утримувати повітря, а потім перек...

Загальна характеристика порушення Дизартрія - порушення обумовлене недостатньою інервацією мовного апарату. При дизартрії страждає вся вимовна система мови, а не вимова окремих звуків, як при дислалії. У дітей - дизартриків відмічається мала рухливість мовної і мімічної мускулатури. Мова такої дитини характеризується нечіткою, змазанною звуковимовою, голос тихий, слабкий, іноді різкий; ритм дихання порушений. Мова втрачає свою планість, темп мови може бути прискорений або уповільгнений. Тяжке порушення мови і загальної моторики затримують психічний й емоційно - вольовий розвиток дитини.     Корекція звуковимови при дизартрії  Під час корекції звуковимови при дизартрії я використовую принцип індивідуального підходу.  При порушеннях вимови декількох звуків важлива послідовність у роботі. В першу чергу я відбираю ті фонеми, які вперше в словах вимовляються правильно, а також ті, координація яких найбільш проста. Або вибирається звук, який відносно правильно вимовля...

 Роль фонематичного слуху у мовленнєвому розвитку дитини Дуже часто батьки питають, чому дитина, яка має нормальний фізичний слух, не може визначати, з яких звуків складається слово, плутає слова, близькі за звучанням, слова з однаковим наголосом, не може визначити початковий і кінцевий звуки слова. Це є ознакою уповільненого розвитку фонематичного слуху, яке останнім часом спостерігається у дітей.  Фонематичний слух починає розвиватися у дітей дуже рано, в своєму розвитку випереджає мову дитини. У нормі фонематичний слух формується  з 6 місяців до 1 року і 7 місяців. На другому році життя дитина точно розрізняє звуки мови, звуковий склад слів. До 6 років діти здатні вимовляти всі звуки і слова різної складової структури. Добре розвинений фонематичний слух дозволяє розрізняти  близькі за звучаннями фонеми.   Розвиток фонематичного слуху і правильної вимови взаємопов'язані. Якщо дитина не розрізняє звуки на слух, вона і вимовляти їх починає нечітко. Може бут...

Коли батьки помітили проблему у мовленні та розвитку своєї дитини, вони обов'язково повині звертатися до логопеда та дефектолога. Однак є батьки, які залишають вирішення проблеми на потім чи на невизначений термін, вважаючи, що мовне порушення чи проблеми у розвитку дитини зникнуть самі по собі.  Батькам варто розуміти, чим раніше починається корекція мовних та інших розладів, тим вищі шанси на успіх. Мозок дитини у ранньому віці більш пластичний, і це дає змогу ефективно застосовувати процес компенсації.  Несвоєчасне звернення до логопеда та дефектолога може призвести до закріплення неправильних моделей мовлення або поведінки, що ускладнює корекцію згодом.  Невиправлені мовні розлади можуть призвести до вторинних проблем, таких як труднощі з навчанням (дислексія, дисграфія - проблеми у процесі читання та письма). У дитини з'являються тривожність, депресія.  Дитина з виправленими мовними або іншими розладами має більше можливостей для успішного навчання в школі, спіл...

  Які питання виникають у батьків щодо розвитку дитини?  У батьків часто виникають питання: чи достатньо розвинене мовлення дитини; чи потрібно дитині допомога логопеда; як самостійно оцінити рівень розвитку дитини?  Щоб отримати відповідь, батьки можуть самостійно оцінити рівень розвитку дитини. Наприклад: показати дитині картинку на якій зображена собака. Нехай дитина уважно розгляне її і спробує описати, тобто розкаже, що вона бачить. Не треба ставити навідні запитання. Дитина має самостійно виконати завдання. Можуть бути такі варіанти відповіді дитини: Дитина мовчить або каже "не знаю". Називає картинку -  пес. Пес. Він маленький. Пес. Він маленький, грається з м'ячиком. Якщо опис складається з 5 - 6 речень, то розвиток дитини вважається достатнім. Якщо батькам не сподобалась розповідь дитини, треба поділитися сумнівами з логопедом. В цьому випадку логопед проводить детальне обстеження мовлення дитини і визначає напрямки корекційної роботи.